A Evasão de Curso das Fatecs

A Evasão de Curso das Fatecs

Evasão de curso assombra praticamente todas as faculdade e universidades do País e não é diferente nas Fatecs. Se você não sabe nada sobre as Fatecs, confira o material abaixo.

A evasão de curso ocorre pelo abandono ou desistência na continuidade do curso, muitas vezes mesmo antes de completar a sua metade. O que nós faz reflitir quais motivos contribuem para atitudes tomadas pelos estudantes, justo quando consideramos a importâcia da qualificação por anseios maiores de oportunidade no mercado de trabalho e profissional.

Por meio das Fatecs, são oferecidas 73 opções de cursos nas suas 77 instituições distruibuídas pelo estado de São Paulo, correspondendo aproximadamente 15 mil vagas semestralmente. O vestibular é oferecido duas vezes ao ano. É uma das instiuições de ensino pública e gratuito que mais oferecem vagas no ensino superior.

Porém a evasão é um problema que precisa ser estudado de maneira mais enfática e objetiva pelo corpo adminsitrativo pelo CPS (Centro Paula Souza).

Este material é um alarde que já venho fazendo e comunicando a autarquia responsável pelas Fatecs – CPS e desta maneira expor claramente o meu ponto de vista sobre a situações e considerações em relação a alta evasão presente nos cursos tecnólogos.

Tenho um relacionando com o CPS de maneira extremamente próxima apesar de nunca ter exercicido qualquer função profissional dentro da autarquia ou de suas instituições. Conheça a minha história.

A interface que tenho atualmente com a Fatec é através do trabalho colaborativo e inclusivo da Plataforma Calculadora Fatec e deste blog. Aliás um dos motivos que contribuiram pela existências destas ferramentas, é por reconhecer que a forma articulada, gerenciada e proposta pela CPS é totalmente ineficiente, grosseira, que embora seja mascarado por suas mídias, atrapalham sua comunicação e a importância no cenário estadual e nacional. E por acreditar que as Fatecs e Etecs são um patrimôminio educacional, assumo esta briga, mesmo possuindo armas muito menores.

Podem ignorar, mas o trabalho de formiguinha começou a muito tempo.

Quais os princiapis motivos pela evasão escolar na FATEC? 

• Desconhecimento parcial ou total sobre o curso durante o processo seletivo;
• Dificuldade em acompanhar o ritmo de ensino.
• Falta de apoio e suporte estudantil. O programa de bolsa permanência foi institulizado recetemente, porém o bandejão realidade em muitas universidades, ainda é um sonho Fatecano;
• Falta na manutenção ou de equipamentos nos laboratórios;
• Professores acomodados e metodologias ultrapassadas. Não é difícil de em encontrar professores que ainda utilizam materiais muito antigos para ministrar suas aulas, que por exemplo nem o ano foi atualizado.
• Motivos Pessoais;
• Mercado de trabalho desaquecido ou se readaptando as novas tendências ou ainda em início de formação;
• Cursos oferecidos na instituições que competem pela mesma demanda que outro oferecido por ela;
• Horário de aula aos sábados;
• Projetos e Programas de protagonismo estudantil.

Apesar de ser perceptível o problema da evasão encontrada nas Fatecs, não existe um pronunciamento ou comunicado oficial sobre tal informação semestralmente ou mesmo anualmente.

Não informar os dados publicamente não garantam que o problema não existam.

Um dos primeiros trabalhos ou processo de estudo seria levantar dados dos alunos evadidos; conhecer as causas que ocasionaram a evasão; identificar as formas de ingresso no vestibular dos alunos evadidos; verificar como a evasão ocorreu nas diferentes formas de ingresso no vestibular e identificar na listagens sobre os motivos ao qual se encaixam.

Um início deste importante assunto, foi tema de duas dissertações de pós graduação em Mestrado Profissional em Gestão e Desenvolvimento da Educação Profissional – Centro Estadual de Educação tecnológica Paula Souza em 2017 pela Hiléia Oliveira Carbonari e Andreza Santos Feitoza com os temas análise da evasão nos cursos superiores de tecnologia de faculdades de tecnologia do centro estadual de educação tecnológica Paula Souza: Um Estudo Baseado na Medida de Efetividade e fatores de evasão na educação profissional tecnológica: um estudo baseado no olhar do aluno evadido respectivamente.

Os trabalhos defendidos como tema foram bem defendidos porém ainda são introdutórios, evidenciando a necessidade destas informações ser categorizado e disponibilizadas a qualquer interessado, até para que surjam medidas de prevenção ou de políticas e ferramentas de suporte para que o cenário.

Pesquisa Calculadora Fatec

Confira a planilha com os dados do que ocorreu entre o 1º semestre de 2015 até o 1º semestre de 2019 em relação aos cursos que foram descontinuados ou tiveram que ser replanejados como troca de período da oferta nas Fatecs.

Nesta estatísticas estão incluídos cursos que apresentaram apenas 1.5 ou menos candidatos por vagas, ou seja, que atenderia a regra em tratar-se de objeto de estudo pelo CESU, quando a demanda fosse abaixo de 1.5.

Deste modo temos 197 situações, onde 81 eram oferecidos no período da tarde e normalmente predominante em vestibulares de segundo semestre com 116 aparecimentos.

Dica: na planilha, em cada cabeçalho possui um filtro, onde você poderá ajustar parâmetros que queira saber com mais detalhes. Por exemplo, os principais cursos, principais instituições ou ano com mais ocorrências. No cabeçalho do Período você vai observar que existe oa opção EaD, esta modalidade foi testada no ano de 2015 porém abortada dentros das Fatecs, continuando com o formato dos cursos exclusivamente presenciais!

Atitudes adotadas para minimizar o impacto da evasão precoce

No Manual do Candidato, documento oficial em que determina as diretrizes e regras que estabelece o oferecimento do Vestibular, existe um componente em que preserva a Instituição em oferecer o curso somente se atingir a demanda minima de 1.5 candidatos por vagas.

Quando o curso indicado em 1ª opção não atingir a demanda 1,5 (um vírgula cinco) candidato/vaga, o curso será objeto de estudo pela Unidade do Ensino Superior de Graduação – CESU para sua implantação. Caso a CESU opte pela não implantação do curso, o candidato terá sua inscrição automaticamente remanejada, para a 2ª opção, quando indicada; caso a 2ª opção indicada não atinja a demanda 1,5 (um vírgula cinco) candidato/vaga, o curso será, também, objeto de estudo pela CESU, para sua implantação. É responsabilidade do candidato, verificar, após a análise da demanda por parte da CESU, através da Ficha de Inscrição, para qual curso está efetivamente inscrito (1ª ou 2ª opção).

Manual do Candidato 2019.2 – Página 6 – OBSERVAÇÕES IMPORTANTES SOBRE AS INSCRIÇÕES

Cursos de Segunda Opção. É uma estratégia interessante porém precisa ser vista com cautela. Resumidamente este recurso, tem a funcionalidade de ser um plano B para o aluno em caso a escolha de primeira opção não seja possível devido sua pontuação e uma estratégia para as Fatecs em otimizar o interesse dos candidatos. Sendo assim, caso seja convocado respeitando os critérios da situação, ele poderá iniciar seus estudos até mesmo realizando outro curso, ou em outro período ou até mesmo escolher outra instituição, desde que tenha informado durante as inscrições.

O perigo é que a maioria dos candidatos acreditam que o processo de remanejamento (transferência) nos próximos semestres para o curso que desejava inicialmente vai ser concedito rapidamente, e os números das altos índices de evasão acontecem por este artifício. Primeiro, o abandono por ter conquistado a transferência ou ter mesmo abandonado o curso por não identificar com o curso.

Transferência Interna e Externa. A transferência universitária é uma modalidade praticada por todas as Faculdades e Universidades, visa de maneira geral, completar a turma devido a perca da audiência de alunos iniciantes do curso com alunos de outras instituições, de outras localidadades, cursos semelhantes ou até mesmo para egressos. É fundamental seu ofício para garantir que o curso conclua com a sua capacidade máxima iniciada. No material abaixo consta detalhes de como isso é aplicado nas Fatecs

Bolsa Permanência. Durante o vestibular da Fatec, existem mecanismo de políticas socioeducacionais para permitir que alunos da rede pública de ensino e/ou afrodescendêntes tenham maior participação dentro das convocações nas Fatecs. Porém, ainda persiste o problema da continuidade de muitos estudantes em situações de vulnerabilidade em concluir seus estudos. A pouco tempo, depois de 4 anos de embate político, foi garantido aos estudantes da Fatec e Etec, uma bolsa de auxílio permanência, visando colaborar para a continuidade nas instituições.

Por este motivo é tão importante que esta temática de evasão seja levada com mais seriedade e empenho por parte da entidade do CPS.

Projeto de Base – Comunicação Eficiente – Calculadora Fatec

Analisando os materiais que são divulgados, sites, meios de comunicação online e offiline tanto do CPS como das instituições, a comunicação baseia-se na suposição do nível de conhecimento que o candidato tem sobre o curso, a profissição, instituição em si e nunca pelo conhecimento que de fato tenha. E é por isso que existem alunos já na instituição com dúvidas se o tecnólogo é de nível superior.

Além da transparência de informação que já ficou claro neste material, a solução de base que sugiro é a comunicação efetiva.

Como isso seria feito?!

Através da experiência compartilhada. A sensação que o candidato esteja visualizando a sua situação caso pretenda seguir aquele caminho.

Através de um canal no youtube específico, todos os cursos oferecidos pelas Fatecs, seriam criado mini-séries, em que na maneira exposta construa a sensibilidade do interessado com o curso que ele gostaria de fazer oferece de fato a exectativa que ele espera.

Nesta mini-série, serão construídos pelo menos 5 episódios, em que:

• episódio 01 – Visão Institucional – Uma forma expositiva e resumida de apresentar o curso e o perfil do aluno;
• episódio 02 – Visão da Coordenação/Professor – Na Fatec, uma das particularidades é que muitos dos docentes além de dar aula, exercem o mercado de trabalho e estão alinhados com as tendências tecnológica do curso. Em dado momento compartilhará a atuação do profissional que pretende realizar aquele curso.
• episódio 03 – Visão do aluno-calouro – Depoimento de um aluno ingressante, motivado pela e como enxerga a transformação ou a expectativas que o curso proporcionará.
• episódio 04 – Visão do aluno-estagiário – A experiência do aluno que está estudando e exercendo suas atividades no campo profissional, e detalhando como foi este processo de transição e de trabalho.
• episódio 05 – O aluno egresso com pelo 1 ano de experiência trabalhando ou empreendendo na área. Compartilhando a expectativa inicial, dificuldades, oportunidades, remuneração, etc.

É evidentemente que este trabalho é extenso, contamos hoje com 73 opções de cursos, porém não invalida a sua necessidade e sua importância para melhorar o nível e aderência do aluno com o curso. É por isso que estou pedindo ajuda tanto do CPS como das instituições que isso aconteça de uma maneira mais estratégica e eficiente, porém tenho encontrado as portas sempre fechadas.

Caro candidato, se você tivesse acesso a um acervo como este, facilitaria sua escolha? Compartilha comigo o que você pensa a respeito nos comentários deste material.

A iniciativa viabilizada pela Plataforma Calculadora Fatec e o programa de mentoria e conteúdo do Fatec Club permitem que seja trabalhado o vestibular da Fatec e suas instituições em sua essência, sem prejulgar o que o candidato conhece sobre as instituições e garantindo fundamentos e ferramentas práticas para que a tomada de decisão em torna-se um membro da família fatecana seja mais assertiva.

Abrs,
Gregorio de Almeida Queiroz